всего предполагается 16 ключевых уроков, то есть 16 передач по 45 мин (академический час). Понятно, что это типа даст возможность только "сесть на велосипед, чтобы самостоятелдьно крутить педали дальше"

да ладно Женя...... интересно -- посмотри... мне *..как не совсем знающему.. это показалось- довольно интересным подходом *к обучению .... насколько этот метод приемлем *к детям.. другой вопрос

Самый интересный курс ускоренного изучения английского - 1 неделя - блы разработан покойным Милашевичем в ДВО Ран (Владивосток) еще при совке. Эффективно работал у аспирантов

принцип тот же - за неделю раскрыть основную архетиктонику *языка причем сразу, чтобы был виден "эскиз всего объекта", чтобы имелась возможность обозреть его весь. А потом, научив этим основам прописывать (изучать) детали долго и нудно совершенствуясь.

У меня знакомый препод учился у Милашевича. Он изучал немецкий, а в аспирантуре и по научной работе нужен был английский. Курс Милашевича помог ему самостоятельно выучить язык

нет, по моему не еврей. Интересный дядька был, я его зачоно знаю по статьям на тему формирования экологического сознания и рационального природопользования. Тогда в конце 80-х был экологический бум, много болтологии на эту тему, у него и здесь были оригинальные идеи (идеи опережающего обучения). Сам он был вроде *психолог, занимался психологией обучения, воспитания и тп.п.

мне как-то не пришлось с ним встретиться, о чем до сих пор жалею. А мог бы...Но не пересеклись пути...

счас на основе метода Милашевича много всякого, даже "патентованных" (???) *например «MATRIX»
********english-matrix.ru/usiliya.html
Но......это далеко до работ маэстро....

Милашевич В.В. Для выживания нужна другая наука
********evolsoznanie.narod.ru/Milashevich_nauka.htm

Волею судьбы московский филолог Владислав Милашевич оказался во Владивостоке. И должен был пройти не один год, чтобы его авторская разработка изучения иностранного языка появилась в Москве. Первоначально эта методика, создаваемая по принципу "таблицы Менделеева", предназначалась для овладения "великим и ужасным" китайским языком. Эффект оказался настолько поразительным, что Милашевич взялся за английский язык. Занимаясь в аспирантуре факультета психологии Ленинградского университета под руководством психолога Гальперина и взяв за основу его исследования, Милашевич разработал метод, который за короткий срок (до 30 часов) позволял овладеть грамматической структурой языка. И этих знаний было уже достаточно, чтобы научиться быстро и грамотно переводить тексты любой сложности, в частности научно-технические.
Реакция на метод Милашевича была неоднозначной. Положительная, если не сказать восторженная, у студентов, которые после долгого и безрезультатного изучения языка наконец-то уловили структуру грамматики и научились переводить. И резко отрицательная у преподавателей, которые признавали только традиционный метод обучения.
В общем, при жизни Милашевича его метод так и не признали. Зато теперь, благодаря его ученикам, методика "доехала" до Москвы и начала пользоваться особой популярностью среди прочих авторских разработок. В ближайшие месяцы она будет официально запатентована как "Милгред" — по первым буквам ее главных разработчиков, В. Милашевича и Е. Грединой (его ученица занимается сегодня тем, что совершенствует и расширяет эту методику).
Систему, которую составил Милашевич для изучения иностранного языка, как уже говорилось, можно сравнить с таблицей Менделеева. Для того, кто когда-либо проходил грамматику, скажем, английского языка, эта система все ранее полученные знания "замыкает", а тому, кто знакомится с языком впервые, сразу выстраивает знания в четкую и логичную структуру. Подобный метод обучения возможен потому, что китайский и английский — языки аналитические и в них можно выделить опорные точки, которые позволяют гораздо легче понять их общее устройство.
Метод Милашевича рассчитан только на русскоязычных студентов, причем не всех, а тех, кто уже изучал в школе иностранный язык. Естественно, что 30 часов, за которые можно пройти базовый курс "Грамотей", кажутся фантастикой, особенно тем, кто "мучается с языком" уже не один год. Тем не менее и "проблемные", и обычные студенты достигают положительного результата, то есть начинают понимать тексты практически любой трудности и уже не задумываются о правилах.